Tagarchief: emtacl10

#emtacl10: Bramer over presentation articles

Laat een reactie achter

Scientific output on Erasmus MC website and the use of XML: An easy way to manage and standardise the presentation of department’s journal articles
Wichor Bramer
(Erasmus Medical Centre Library)

twitter – weblog – presentatie

Erasmus publiceert 3000 artikelen in 2009

Wacht niet tot de gebruikers naar je toe komen, maar volg ze.

Onderwijs is ook veranderd, bibliotheek is ook geen stiltekamer meer, je mag er eten en drinken, alleen geen mobiele telefoon gebruiken. (wel als je niet belt hoop ik ;-))

  • Begin klein
  • bespaar tijd voor je klanten

De afdelingen verzamelen de artikelen in METIS: daar zit een financiële reden achter. Maar voor de website wilden ze ook lijsten hebben, en er zijn meer dan 100 afdelingen. Allerlei afdelingen deden dat anders, en vaak wilden ze er wel een Pubmed link achter hebben per titel dus dat was nogal tijdverslindend.   En bovendien zit je vast aan de beperkingen van je systeem.

De manier van uitvoer is waarschijnlijk gemaakt via Endnote, en daar kun je gebruik van maken. Voor de mensen die Word gebruiken kun je via hubmed een nette referentielijst krijgen.  Het is eigenlijk best een gecompliceerde handleiding geworden.

De zoekacties deden ze via Scopus omdat je daar authorIDs hebt, daarmee helpt de bibliotheek. Die worden uitgevoerd naar Endnote. Via Endnote krijg je dan een XML en XMLT om een website te genereren.

Uiteraard zullen de meeste mensen niet naar de website gaan voor deze lijsten, maar als je gebruikers dat nou willen, waarom zou je dat dan niet doen?

  • multiple pages  via 1 XML document
  • XSLT per jaar splitsen

Is dit nou een goed idee om te doen. Dat is natuurlijk wel een open vraag. het is wel inside out.
Doen we het op de goede schaal? dat kan misschien wel aangepast worden

In de toekomst:

  • extract XML data to database
  • generate researcher pages with automated publication lists
  • import XML data into Metis financial reward system

Goede vraag van Pascal: waarom geen zoekactie op auteur doen en daarvan een RSS op de site zetten?
Ant; via  Pubmed kun je niet alles vinden. (Blijkbaar kun je via EndNote geen RSS feeds genereren)

——————————–

Vraag van mij die ik niet gesteld heb: waarom geen database?
Of: via RefShare zou je links naar  folders (per afdeling bijv) online kunnen zetten

#emtacl10: houding van bibliotheekpersoneel tov 2.0 applicaties

Laat een reactie achter

What happens next? Life after 2.0-training in academic libraries
Karen Buset and Mariann Løkse
(NTNU/University of Tromsø)

Presentatie

De bedoeling van de 23dingen Web 2.0 training was de competenties van het bibliotheekpersoneel te vergroten.

In Tromsø  zijn daar in 2008  cursussen in gegeven.
Het gaat ze alleen om hoe je het kunt gebruiken, niet over de techniek zelf.

In het begin was het voornamelijk de angst voor  de nieuwe techniek die weggenomen werd.
De hype is nu over: de reacties waren over het  algemeen positief, stimuleren, uitdagend en tijdverslindend.

Als praktisch resultaat zijn er nu in  Tromsø:

  • facebook pagina van de bibliotheek als aanvulling van de webpagina
  • 5 weblogs
  • wiki als info/communicatie tool
  • RSS

Bij NTNU in Trondheim was de eerste ronde in 2009 met 25 deelnemers voor 10 weken. Hun focus lag wel meer op de techniek.  Ze werkten in groepen en deden dat problem-based: elke groep onderzocht een techniek,  zocht zelfs naar tools, schreven weblog en Wiki artikelen.

De deelnemers vonden het belangrijk voor het werk, al was het moeilijk om er tijd voor te vinden, en het leverde nieuwe ideeën op. Een van de uitdagingen nu is hoe je er verder mee gaat, en hoe je de deelnemers stimuleert om er verder mee te gaan.

—-

Ze deden en onderzoek met SurveyMoney om het resultaat te meten. Leeftijd was niet gerelateerd aan de uitkomsten. Een kwart gebruikt geen enkel web 2.0 applicatie op het werk, meest gebruikte technieken zijn Facebook en Wikis (de heft) maar dat kan ook door de eigen bibliotheekwiki zijn. Weblogs komen pas op de derde plaats, tot verrassing van de interviewer. Degenen die deel hadden genomen lieten  een veel hoger gebruik van deze technieken zien dan de anderen.

Vraag: waarom gebruik je geen web 2.0 technieken?

  • geen tijd
  • niet relevant voor mijn werk. Dat is zorgwekkend: hoe kun je in een bibliotheek werken en nieuwe technieken niet relevant vinden voor je werk? Bleek wel dat geen van de respondenten die dat zeiden een cursus erin hadden gevolgd, dus misschien was dat veroorzaakt door onbekendheid ermee

Wat is meeste genoemde effect?

  • nieuwe manieren om te werken en samen te werken
  • zich meer up to date te voelen
  • degenen die de cursus hadden gevolgd voelden zich wel zekerder
  • niemand dacht dat dit het contact met gebruikers zou bevorderen (wat wel en beetje raar is)

Wat is belangrijkste voordeel voor de bibliotheek?

  • information to users (44%)
  • networking (22)
  • job development (19)
  • marketing (13)
  • bijna niemand dacht dat t geen positief effect had

Wat moet je doen om de vaardigheden van je personeel te vergroten?

  • aanmoediging
  • prioritering
  • acceptance door de collega’s: dat ze mogen spelen tijdens werkuren

Houding negatief:

  • e-mail is goed genoeg
  • 2.0 is meer voor vrije tijd
  • onze website is goed genoeg
  • ik heb er geen tijd voor maar goed dat anderen het doen
  • we blijven steken in onze manier van denken en dat zorgt ervoor dat we steeds verder achter lopen in deze zaken

Houding positief:

  • heel bevredigend, geeft me inzicht in nieuwe systemen
  • belangrijk dat bibliotheken ook van deze technieken kennis hebben omdat zoveel van onze jonge gebruikers daar een belangrijk deel van hun tijd aan besteden
  • nieuwe methoden om onze gebruikers van dienst te zijn

Wat nu:

  • duidelijk signaal aan het management: geef ons tijd een aanmoediging ervoor!
  • teveel bibliotheekpersoneel ziet de relevantie voor het werk niet
  • meer training nodig
  • focus meer op houdingen tov nieuwe technologie
  • bemoedig problem-based learning

#emtacl10: Aalen over het studentenperspectief

1 Reactie

I’ve got Google, why do I need you? A student’s expectations of academic libraries
Ida Aalen
(NTNU)

Ida Aalen is studying for her Masters degree in Media, communication and ICTs at NTNU. She blogs and is a board member in Norwegian Online News Assocation and a member of the student group AltUnd, working to improve quality of education at NTNU. She has also studied usability and interaction design and worked as a journalist in Norway’s largest online newspaper and in local college radio.

linkedin – Friendfeed: idaaa – presentatie

Ze is een student, maar een a-typische. Noemt zichzelf een nerd, maak gebruik van laptops tijdens studie : andere studenten eigenlijk niet. Ze is zelfs helemaal paperless.

  • Studeren is veel meer dan lezen.
  • Catalogus is veel te weinig gelinkt naar van alles.

Lectures online te krijgen is erg moeilijk; de docenten zijn bang dat de studenten dan thuis blijven.  Maar waarom is dat erg eigenlijk?  Ook hier weer dus; een kwestie van mindset – vertrouwen!

Studenten moeten allerlei dingen doen die veel handiger online zouden kunnen, en waar de bibliotheek ze beter van dienst zou kunnen zijn.

Not everything in this world should be MindMaps

Waarom analoog in plaats van digitaal?

  • learnability and usability
  • flexability and non-linear
  • distraction (als je via de computer studeert kun je afgeleid worden door emails ed, maar daar kun je wel wat aan doen)

Waarom gaat ze digitaal

  • ze tikt heel snel
  • en kan dat ook doen terwijl ze leest; gemakkelijke manier om searchable knowlegde / notes te krijgen
  • helemaal omdat ze ook de pagina’s van t boek noteert (via shortcuts) wat ze weglaat zet ze tussen [..]
  • de vreselijke tikfouten zijn helemaal niet erg, want de juiste tekst staat in t boek en dat kan ze terugvinden
  • ze koopt nooit boeken, maar leent ze van de bibliotheek daarmee spaart ze geld uit
  • alle informatie die in de boeken staat heeft ze nu op haar laptop
  • software is veel beter geworden
  • rescue time is een handig programma om te zorgen voor zelf-discipline: een eye opener om te kijken waar je je tijd aan besteed, en t kan je toegang weigeren al je dat zelf hebt ingesteld

Flashcards ze gebruik http://quizlet.com/

Maakt het me een betere student? Onduidelijk zegt ze zelf.  Ze heeft haar  ‘brains googelized’. Ze zegt zelf dat ze niet veel weet, maar als ze 30 seconden heeft kan ze het op het net of in haar aantekeningen vinden.

Ze gebruikt Google Scholar:  I want some something relevant and I want to read it NOW”  ik ben ongeduldig. Maar de meeste studenten gebruiken alleen maar Google, niet eens Scholar.

This is the internet, the computer stone age.

Screentime does not make you competent: alleen maar naar t scherm te kijken wil nog niet zeggen dat je computervaardig bent. Misconception over de ‘digital natives’.

The internet is not a place.

De bibliotheek zou me beter ondersteunen als ik zin had om me meer te verdiepen in de tools. Ben ik lui of stom?
Als je de studenten uitlegt hoe ze het moeten doen is er nog steeds een probleem; instructie is niet voldoende.  Niemand wil een  beginner zijn / blijven, want dan lijken ze incompetent, en als ze niet heel snel het in de gaten hebben, dan drops  your  self-esteem houden ze  ermee op; laat maar.

Zouden bibliotheken studenten überhaupt wel iets moeten leren? Deze generatie leert door het te doen.

Librarian’s logic is as alien to me as the programmer’s logic

Cooper Reimann Cronins About face 3. op p 27 mooie quote over informatievaardigheden

Hou in de gaten wat t doel is; catalogiseren is  niet het doel!

focus on goals rather than tasks

————————–

Leuke en slimme meid!

#emtacl10: Guus over research 2.0

2 Reacties

Virtual research networks: towards Research 2.0
Guus van den Brekel
(Central Medical Library, UMCG)

weblog – twitter – presentatie

Users
Het is van belang dat bibliotheken de research netwerken die er zijn verkennen.

De laatste 10 jaar komt er een steeds grotere kloof tussen de gebruikers van de bibliotheek en de bibliotheek zelf.

Waarom is het van belang je te verdiepen in de gebruikersomgeving?

Er zijn een heleboel dingen die je als bibliotheek niet kunnen veranderen, waar je aan vast zit: zaken vanuit de organisatie die vastliggen, die verouderd zijn endie  door anderen worden bepaald. Focus je dan maar op de zaken die je wel kunt beïnvloeden.

Into the user environment bijvoorbeeld door

  • toolbars; op een eenvoudige manier maatwerk leveren aan gebruikers
  • personal startpages om materiaal aan te leveren
  • take away library toolbox: Netvibes omgeving  met veel widgets

Workflow

Beste is om die te integreren, maar dat is lastig om te doen, juist vanwege het feit dat je er weinig invloed op hebt. Zoek de key persons op.
Nu mensen minder naar de bibliotheek komen, kun je ook de materialen naar buiten brengen. Ga deel uitmaken van de systemen die de workflow van je gebruikers uitmaken

  • diversity
  • formaat (welke dan ook)
  • platform (welke dan ook)
  • tijd  (wanneer dan ook)
  • personalize   (key issue)

The global environment is heel erg veranderd door web 2.0 : ook het research proces is erg veranderd. Elk fase daarin zou door web 2.0 zaken gesteund kunnen worden, maar dat gebeurt heel vaak niet.

Wat zoeken researchers op t web?

  • ze willen ze hun worlkflow vereenvoudigen, en de meeste organisaties bieden ze die tools niet
  • communicatie, delen, samenwerken, disseminatie van ideeën en output
  • betere erkenning en waardering van hun research output

Tool collaborations:

Research 2.0

  • bronnen / documenten: maken, opslaan, organiseren, delen
  • sneller,  efficiënter
  • machine-leesbare formaten om de data te hergebruiken

Wat doen onderzoekers?

  • blogs wikis  facebook
  • google docs
  • sharing data
  • communicatie
  • Twitter is removing boundaries . Plos
  • Virtual words, second life; strong in visualizaion. De hype is over, maar visualisatie is nog steeds heel belangrijk voor allerlei demo’s en games

De onderzoekers zijn dus wel bezig met web 2.0, maar wat doen ze nu precies? Er gebeuren van allerlei zaken die je niet in de gaten hebt als je er niet naar kijkt. Door het ontwikkelen van strategie voor corporate web presence scan kun je proberen dat te monitoren. Van belang is dat de bibliotheken daarin een leidende rol nemen en uitleggen hoe dat in elkaar steekt.

OpenWetWare

Door wetenschappers voor wetenschappers: allerlei items kun je daar publiceren, miet alleen de technische details maar ook de procedures etc.

Wetenschappers ontwikkelen dus zelf ook software en communities, maar er zijn ook anderen die dat aanbieden.

  • 2collab
  • reseacherID
  • connotea
  • biomedexperts; proberen te visualiseren. In medische gebied de meest interessante
  • ResearchGate
  • Mendeley : great tool
  • research crossroads
  • Biocrowd

Dit groeit heel snel en in de meeste gevallen zijn de bibliotheken daar niet bij betrokken.

  • Nature
  • Mynetresearch

Mobiele versies worden ook ontwikkelen

  • Macintosh papers (niet gratis) : kun je allerlei databases in oproepen

Community is the new content. Zie comparison chart

Wat er op dit moment gebeurt in de research wereld gaat aan de bibliotheken voorbij.

Reasons NOT to ignore social netorks:

  • efficiency
  • building communities
  • connection
  • çommunication
  • sharing
  • employment
  • emerging trends, topics
  • discovery new fields

Deze media zijn het gedrag van de onderzoekers aan het veranderen, en wij moeten ons daar aan aanpassen. De studenten van vandaag zijn de onderzoekers van morgen en die verwachten de zelfde mogelijkheden als ze nu hebben.

VREs Virtuale research environments.

  • JISC
  • MS Sharepoint
  • MyExerimenrt

Dit is wat ze echt nodig hebben, met deze systemen hoeven ze niet meer erbuiten naar de tools te zoeken. Het helpt de onderzoekers vanuit alle disciplines bij alle taken. Als het gemakkelijk genoeg is dan worden ze ondersteund zonder er zelfs bewust van te zijn.

Virtual research environment collaborative landscpae study JISC 2010

VRE maken is net zozeer sociaal als technisch en er zou een centrale rol voor bibliotheken dienen te zijn. Maar er is ook ruimte voor web 2.0 zaken

Voordeel

  • sneller resultaat
  • nieuwe richting van onderzoek

Key findings uit het JISC onderzoek:

  • providing general VRe frameworks
  • one size does not fits all
  • awareness rising
  • UK leading
  • external web application
  • goed platform om je bibliotheek bronnen naar buiten te brengen
  • zorg dat je bij  de ontwikkeling ervan betrokken wordt

Case study in dat report

MyExperiment

Samenvatting

  • communicatie, vraag wat ze willen
  • speel een rol in uitwisseling
  • herdefinieer de bibliotheek in termen van toegang, vindbaarheid
  • branding and marketing

Strategische implicaties: je kunt ’t niet alleen, maar moet het binnen de bestaande organisatie doen

Scienceroll

B. Allan Supporting research students: goed boek om te lezen

—— help onderzoekers beter gebruik te maken van wat er is ———-

#emtacl10: Enger over Koha

Laat een reactie achter

Koha
Magnus Enger
(Libriotech)

Twitter

Heeft heel netjes al de presentatie online gezet.

Een aantal mensen kent het wel, maar niemand in de zaal heeft ermee gewerkt.

Koha is Just a nother Integrated Library System. Free open source software. maar daarmee moet je meestal zelf veel doen.

Er zijn 110 mensen die bijgedragen hebben aan de code.

  • Je bepaalt dus zelf wat er wordt ontwikkeld, wanneer en door wie.
  • toegang tot de data
  • API

Bibliotheken hebben ruimte nodig om te experimenteren; de catalogus hoort immers tot de kern van je werk. Niet alle vendors zijn daartoe bereid., Koha wel…

http://koha-community.org/

#emtacl10: clicking librarians over Clickers

Laat een reactie achter

Clickers: a tool for improving pedagogics and assessment in academic libraries. Personal response systems in the classroom, fun or learning, or both?
Viola Kuldvere, Bente Rasch, Mari Lundevall and Line Nybakk Akerholt
(University of Oslo)

We krijgen een Clicker uitgedeeld: een tool om de interactie tussen spreker en gehoor, of docent en student te verbeteren.

Ze stelt een vraag met antwoord 1, 2 of 3: iedereen kan een cijfer intikken en dan telt het systeem door hoeveel mensen er wat hebben geantwoord. De cijfers reiken van 0 – 9.

Het werkt een beetje als een afstandsbediening. De spreker krijgt dus meteen feedback vanuit de zaal.

Ze zijn ermee begonnen omdat er zo weinig uit de studenten  kwam wanneer ze les gaven aan grote groepen.  Voor assessment is het een goede methode: veel handiger dan de evaluatie formulieren die je altijd moet invullen, en waar niemand zin in heeft.

Of clickers al dan niet toevoegen aan het verbeteren van de studieresultaten: daar is veel onderzoek naar gedaan, maar in de bibliotheekwereld worden ze nog weinig gebruikt.

Het is van belang om ’t goede type vraag te stellen .. uiteraard.

Lessons learned uit pilot 1:

  • verbeteren activiteit en interactie
  • studenten vinden t leuk
  • motivatie neemt toe
  • ontwerp de juiste vragen
  • zorg dat er maar 1 juist antwoord is, anders krijg je discussie
  • integreer het in de normale les
  • 1 clicker per student, niet per groep
  • voeg variatie toe, met de mogelijkheid vragen te stellen

Lessons learned uit pilot 2:

  • studenten vinden t leuk
  • pre-testen leert je om te focussen
  • vraagformuliering is essentieel
  • als je groepen pre en post vergelijkt, moeten het dezelfde groepen zijn
  • na een poosje herhalen om te kijken of het is blijven hangen

Cconclusie

  • het is leuk
  • geeft inderdaad meer activiteit en motivatie dus zouden ze ook studie-uitkomsten moeten kunnen verbeteren
  • dus ja, we ga  ermee door.

Zie ook:

#emtacl10: Walsh over blurring boundaries

Laat een reactie achter

Blurring the boundaries between our physical and electronic libraries
Andrew Walsh
(University of Huddersfield)

twitter –weblog – zijn presentatie (incl audioversie)

Huddersfield on facebook

—————–

Waarom?

Omdat t leuk is, beetje magie toevoegen, spelen.

Library is a social space.
Heeft de fysieke bibliotheek impact op de prestaties van de studenten? Blijkt uit onderzoek: hoe vaker ze iets leenden of de digitale collectie gebruikten des te beter hun studieresultaten waren. Maar het al dan niet gebruik maken van de fysieke bibliotheek maakte geen verschil.

Waar is de fysieke bibliotheek voor?

  • personaliseren van de bibliotheekomgeving
  • mobile friendly service
  • podcast, sms etc
  • annoteren van de fysieke bronnen

Locating technologies

  • GPS ->we kunnen de spullen leveren/ aanwijzen waar je bent
  • WIFI / Bluetooth / Active FRID

GPS

  • Erewhon
  • CampusM
  • Ryerson
  • Technology enabled campus
  • smartlibrary Oulu (richting naar boek wat je wilt)

Smarter objects

  • QR codes (QR = quick, easy and free) Aan de catalogus items kun je zo’n QR code toevoegen, die je vervolgens naar de juiste plaatst brengt. (op de plank waar het hoort te staan dan). Mensen moeten wel programmaatje installeren op de telefoon.
  • RFID tags tags op elk boek. Kun je gebruiken om commentaar aan de catalogus toe te voegen, boeken aan te bevelen, help te vragen etc

———————–

Over QR codes in de bibliotheek zie verder:

#emtacl10: Tonkin over ebooks

Laat een reactie achter

Remix, repackage, deliver: A case study for the ebook platform
Emma Tonkin
(UKOLN, University of Bath)

UKOLN: digital information management

Open access: definitie: free access to articles, data etc..  Jawel, maar denk ook aan:

  • juiste formaat
  • rewuirements
  • metadata
  • beschikbaarheid
  • constraints

Als je iets online zet: wat gebeurt er dan mee?

  • onverwachte resultaten
  • onvoorspelbaar hoe het toegepast gaat worden: dat zie je vaak (iets kan ineens viral gaan)
  • This is a good thing

Enabling technology is een goed idee. Gebruik wat er al is: Slideshare bijv. dat is vaak goedkoop en als je zelf iets bouwt, loop je een groot risico

De gedachte achter ebooks (overal mee naar toe kunnen nemen) is al oud.

De eerste ebooks readers uit 1990 waren te zwaar, te groot, te korte batterijduur etc.

Bistable screens: weinig tot geen power nodig om image vast te houden. Werkt vrij goed als het zonnig is.

Amazon B&N en iTunes: closely-managed hardware. vanuit china komen tamelijk goedkope clones.

Veel formaten aanwezig: ePub is populair en PDF ook (ePub-like) en PDF-esque. Bdien zijn ontwikkeld om overal op gebruikt te kunnen worden: doel van PDF is om het docment er overal hetzelfde op uit te laten zien.

Conversie ePub/PDF:

  • wie doet dat auteur? repository manager? end-users?
  • wat als formaat weer wijzigt?
  • lazy solution

Licencing: wat mag je doen?

———— nou gaat ze zo snel dat t niet bij te houden is: zie straks de ppt ———-

Losse kreten:

  • Apache POI: usefull PDF access
  • metadata extraction: large an of worms
  • Good enough
  • Als je de teskt hebt, samen met de metadata in book EPUB.
  • building a toolchain
  • delevery: als je ze hebt, hoe geef je ze dan uit?
  • Rockbox
  • linux hacken niet te adviseren
  • nook -= android daar kun je wel dingen mee doen
  • open firmware: http://openinkpot.org
  • migration
  • search en annotation is important
  • interface elemants
  • non-linear acces
  • sharing links
  • supporting access
  • evaluatin readability

Conclusions

  • open standards
  • eBook
  • startup costs

#emtacl10: Sheikh over information skills for students

Laat een reactie achter

Developing and mobilizing the information skills for students on the move: a study of information literacy content development and delivery in practice
Hassan Sheikh
(The Open University)

OU: open university is de grootste universiteit in UK.  Ze hebben geen campus, wel een bibliotheek. Maar omdat ze veel op afstand doen heeft dat ook zijn repercussie op de bibliotheek.
93 stafleden, geen postuitleen, toegang tot elektronische bronnen, veel via mail en helpdesk. Systemen als Safari ed ontwikkelen.

Verschillende devices.

Waarom mobiele diensten?

  • toenemende vraag
  • flexibel voor distance learning
  • snel en efficiënt WiFi of toegang tot data diensten
  • caters voor verschillende typen leren
  • approriate and to the point
  • empowers students to engage when it suits them

safari

  • ontwikkel informatievaardigheden
  • test voortgang
  • mobile Safari
  • ESL templates /  ADR (Canada)
  • organiseren van informatie

iKnow

  • informatievaardigheden voor werkplaats
  • multi-market audience
  • mixen van leren, luisteren en video

Learning object generator tool (LOG)

  • in huis ontwikkeld
  • template
  • content optimized by ADR
  • 90 wooorden pr pagina
  • content package function  exporting to other systems as VLEs

Skills on the move: hands-on workshop

Andere projecten mbt mobiele diensten:

  • mobile open library 2.0
  • iphonen and smartphone versions
  • experimenten met SMS diensten zoals reclameringen
  • custom search interface
  • mobile VLE project
  • provide digital literacy on mobiles

Verdere plannen:

  • verder gaan met ontwikkelingen: mobiel is de toekomst
  • gebruikersonderzoek: wat hebben ze nodig
  • literacy materiaal vinden
  • samenwerken met anderen: niet t wiel opnieuw uitvinden
  • VLE

#emtacl10: RefMobile

Laat een reactie achter

The impact of going mobile: RefMobile
Martin Blomkvist
(ProQuest)

Refmobile –  Working with RefMobile – Twitter

Refworks is in 2009 met een mobiele versie begonnen; het paste in hun scala van ontwikkelingen.

Web-based systeem van referentie management, in mei komt de nieuwe lay-out online. De huidige ziet er inderdaad wat ouderwets uit.

Er zijn meer dan 3 miljoen gebruikers, en ze hanteren 9 talen. Geen van de concurrenten heeft nog een mobiele versie. 80% van hn gebruikers hebben een hogere opleiding.

De vraag was: voor welk platform gaan we ontwikkelen?  Maar 3% gebruikt iphone, daarnaast veel anderen Blackberry, dus een web platform was wel voor de hand liggend om alle gebruikers te kunnen bereiken.

Wat wil je gebruiken op een klein scherm zien / wat heb je ‘onderweg’ nodig?

  • folders
  • alle references kunnen zien
  • toevoegen van references via smart ADD: toevoegen via Pubmed ID. ISBN of zoiets
  • kleine notes kun je toevoegen

Ze verwachten een forse toename van het gebruik aan het einde van het jaar. Het is gratis voor RefWorks gebruikers.

Eind dit jaar komt er een iPhone app voor.

De groepscodes mag uitgegeven worden aan je eindgebruikers.