Clickers: a tool for improving pedagogics and assessment in academic libraries. Personal response systems in the classroom, fun or learning, or both?
Viola Kuldvere, Bente Rasch, Mari Lundevall and Line Nybakk Akerholt
(University of Oslo)
We krijgen een Clicker uitgedeeld: een tool om de interactie tussen spreker en gehoor, of docent en student te verbeteren.
Ze stelt een vraag met antwoord 1, 2 of 3: iedereen kan een cijfer intikken en dan telt het systeem door hoeveel mensen er wat hebben geantwoord. De cijfers reiken van 0 – 9.
Het werkt een beetje als een afstandsbediening. De spreker krijgt dus meteen feedback vanuit de zaal.
Ze zijn ermee begonnen omdat er zo weinig uit de studenten kwam wanneer ze les gaven aan grote groepen. Voor assessment is het een goede methode: veel handiger dan de evaluatie formulieren die je altijd moet invullen, en waar niemand zin in heeft.
Of clickers al dan niet toevoegen aan het verbeteren van de studieresultaten: daar is veel onderzoek naar gedaan, maar in de bibliotheekwereld worden ze nog weinig gebruikt.
Het is van belang om ’t goede type vraag te stellen .. uiteraard.
Lessons learned uit pilot 1:
- verbeteren activiteit en interactie
- studenten vinden t leuk
- motivatie neemt toe
- ontwerp de juiste vragen
- zorg dat er maar 1 juist antwoord is, anders krijg je discussie
- integreer het in de normale les
- 1 clicker per student, niet per groep
- voeg variatie toe, met de mogelijkheid vragen te stellen
Lessons learned uit pilot 2:
- studenten vinden t leuk
- pre-testen leert je om te focussen
- vraagformuliering is essentieel
- als je groepen pre en post vergelijkt, moeten het dezelfde groepen zijn
- na een poosje herhalen om te kijken of het is blijven hangen
Cconclusie
- het is leuk
- geeft inderdaad meer activiteit en motivatie dus zouden ze ook studie-uitkomsten moeten kunnen verbeteren
- dus ja, we ga ermee door.
Zie ook:
Dee'tjes 